سخن آغازین

 

تدوین محتوای فعالیت های نوروزی

با حضور آموزگاران مولف در جلسه ی توجیهی با حضور ریاست و معاونت آموزشی اداره آموزش و پرورش منطقه خانمیرزا برنامه زمانبندی تالیف فعالیت های نورز 1396  رسما آغاز گردید. در این جلسه ریاست اداره آموزش و پرورش منطقه به بیان نکاتی در زمینه تالیف و محتوایی که آموزگاران باید در برنامه خود بگنجانند اشاره کرد و بیان داشتن یکی از راههای بروز و شکوفایی استعداد آموزگاران دانستند و از مولفین خواستند که به ویژگی های محیطی شهرستان و مناطق بپردازند و از شخصیت های علمی و فرهنگی منطقه نیز نام برده شود و زندگینامه بزرگان آنها با زور آثار بازگو شود .در ادامه جلسه معاونت آموزشی از اینکه به آموزگاران منطقه اعتماد گردید و محتوای فعالیت های نوروزی سال جدید را آموزگاران منطقه خانمیرزا تدوین میکنند ابراز خرسند نمودند. در ادامه کارشناس آموزش برنامه زمانبندی و تاریخ بعدی جلسات تخصصی را بیان داشتند و  از زحمات همکاران تقدیر داشتن. در آخر طراحی محتوای دروس بین مولفین تقسیم گردید

نمونه درس آزاد فارسی

 

        دانلود                     نمونه درس آزاد جهت شركت كليه  همكاران

در تمامي پايه ها تحصيلي ابتدايي

جهت مسابقه درس آزاد

در سطح منطقه و سطح استان

 

 

 

دانلود فیلم ها ، انیمیشن‌ها ... درس تفکر و پژوهش

---

دانلود    دیدنی های سرزمین من

دانلود    روش های قصه گویی

دانلود    مراحل روش های قصه گویی

دانلود    برنامه ی درسی تفکر و پژوهش

دانلود    داستان رضا

دانلود    داستان دانه نی

دانلود    داستان درخت بخشنده

دانلود    داستان پرواز کن ، پرواز

دانلود    داستان میمون های گران بها

دانلود    داستان های درس تفکر و پژوهش

دانلود   داستان ماه بود و روباه (پاورپوینت)

دانلود   خرسی که می‌خواست خرس باقی بماند (پاورپوینت)

دانلود   داستان خفاش دیوانه – درس شکلی دیگر (پاورپوینت)

دانلود    فیلم  میترا

دانلود    فیلم کیمیاگر

دانلود    فیلم مم مم شو

دانلود    فیلم چرخ ریسک

دانلود    مارگیر و اژدها

دانلود    فیلم آقکند (بخش اول)

دانلود    فیلم آقکند (بخش دوم)

دانلود    کلیپ رفتگر امانتدار قمی

دانلود    کلیپ رفتگر امانتدار بجنوردی

دانلود    لی لی حوضک (بخش اول)

دانلود    لی لی حوضک (بخش دوم)

دانلود    فیلم بوی خوش مدینه

دانلود    انیمیشن آخر خط

دانلود    انیمیشن ماه بود و روباه (بخش اول)

دانلود    انیمیشن ماه بود و روباه (بخش دوم)

دانلود    انیمیشن ماه بود و روباه (بخش سوم)

دانلود    انیمیشن ماه بود و روباه (بخش چهارم)

جلسه هماهنگی گروههای آموزشی

روز سه شنبه مورخ 4/8/95 با حضور معاونت محترم آموزشی سه دوره و راهبران و گروههای آموزشی دوره ابتدایی،جلسه هماهنگی گروهها برگزار گردید.

در این جلسه ابتدا بهنام اسماعیلی در ارتباط با اهمیت گروهها و لزوم فعالیت گروهها سخنانی بیان داشتند و از زحمات همکاران گروههای آموزشی که در سال تحصیلی 94/95 فعالیت داشتند تقدیر و تشکر نمودند.

سپس فردین شاهمرادی نماینده راهبران آموزشی در جلسه نکاتی پیرامون هماهنگی بین گروههای آموزشی و راهبران آموزشی پرداختند و در ادامه سرگروههای آموزشی نقطه نظرات خود را در خصوص نحوه بازدید و همچنین نکاتی که باید مورد بازدید قرار دهند و نحوه ارتباط با آموزگاران و... بیان داشتند. در پایان کارشناس آموزش و گروهها خط مشی گروههای آموزشی در سال تحصیلی 95/96 را بیان داشتند و برنامه ها و تفاهم نامه ی اداره آموزش و پرورش منطقه با اداره کل آموزش و پرورش استان را با همکاری سرگروههای آموزشی آماده و جهت تأیید نهایی به گروههای آموزشی استان ارسال نمودند  ، در این جلسه مقرر گردید گروهها تا  تاریخ 6/8/95 برنامه زمانبندی بازدید خود را به واحد آموزش ارسال نمایند.

معرفی اعضای گروه آموزشی منطقه خانمیرزا

با عرض سلام و خدا قوت خدمت تمامی همکاران ،مدیران،آموزگاران،راهبران لیست اعضای گروههای آموزشی دوره ابتدایی منطقه خانمیرزا جهت اطلاع همکاران عزیز در این پست قرار داده می شود.شایسته است آموزگاران گرامی جهت کسب اطلاعات در زمینه برنامه های دوره ابتدایی و به ویژه پایه تخصصی خود با همکاران سرگروههای آموزشی منطقه ارتباط برقرار نمایند.

ردیف	نام و نام خانوادگی	آموزشگاه محل خدمت	پایه تدریس	شماره تماس
1	الهه رضاپوریان	اسوه های دانش	اول
2	نسیم نادری	اسوه های دانش	دوم
3	داود آقایی	سلمان جوانمردی	سوم
4	معصومه وجدانی نژاد	اسوه های دانش	چهارم
5	مجتبی مهربان	چهارده معصوم سفیلان	پنجم
6	عابدین بابااحمدی میلانی	هجرت کرتگل	ششم

و خانم .......................... سرگروه آموزشی دوره پیش از دبستان .

قابل توجه مدیران و راهبران آموزشی منطقه خانمیرزا:

1.گروه های آموزشی منطقه خانمیرزا روزهای سه شنبه هر هفته به صورت قطبی از مدارس منطقه بازدید به عمل می آورد.

2. راهبران قطب های3 گانه منطقه می توانند یک روز قبل از بازدید هماهنگی های لازم با گروه های آموزشی جهت بازدید از مدارس آسیب پذیر را داشته باشند.

3. گروههای آموزشی منطقه حداکثر تا روز پنجشنبه مورخ 6/8/95 برنامه بازدید و همچنین برنامه سالانه خود را به واحد آموزش تحویل نمایند.

4. گروههای آموزشی نسبت به راه اندازی کانال یا گروه آموزشی در تلگرام یا واتس آپ اقدام نمایند و آموزگاران پایه های خود را تشویق نمایند تا در مباحث آموزشی شرکت فعال داشته باشند.

5.گروههای آموزشی برنامه کارگاهی با پایه  های خود را حداکثر تا 10/8 آماده نمایند تا از آموزگاران جهت شرکت در کارگاه های آموزشی جهت شرکت در کارگاه های آموزشی دعوت به عمل آید.

6. و .....

 

نیاز سنجی آموزگاران چندپایه

به اطلاع مدیران محترم مدارس چندپایه و همچنین سرگروه ها و راهبران آموزشی ابتدايي مي رساند فرم مربوط به نياز سنجي معلمان چندپايه را دريافت نموده و توسط  معلمان چند پايه تكميل گردد.

شايسته است فرم هاي تكميل شده را حداكثر تا تاريخ 95/08/15 به واحد آموزش ابتدایی منطقه خانمیرزا تحويل دهيد.

فیلم های تفکر و پژوهش

فيلم هاي كوتاه درس تفكر و پژوهش ششم ابتدايي:

فيلم هاي كوتاه درس تفكر و پژوهش ششم ابتدايي:

براي دانلود كردن فيلم، روي نام فیلم كليك راست نموده و گزينه ...Save Target As (اگر در مرورگر اينترنت اكسپلورر هستيد يا در مرورگر فايرفاكس FireFox يا كروم chorme گزينه Save Link As... ) را انتخاب نماييد.

توجه: فايل هاي كه با پسوند swf است براي نمايش نياز به برنامه Flash player يا برنامه VLC و ... دارد.

	آخر خط	5.28 MB	0:23:06 زمان
	آفكند	50.3 MB	3:39:59 زمان
	بوي خوش مدينه	62.2 MB	4:31:56 زمان
	چرخ ريسك	50.1 MB	3:40:42زمان
	مَم مَمَ شو	41.6 MB	3:01:52 زمان
	ميترا	29.3 MB	2:09:00 زمان

جذابیت کلاس درس و جلوگیری از خستگی معلم و دانش آموزان

هر معلمی با بالا رفتن تجربه اش پی خواهد برد که باید به برخی کارهای ضروری در کلاس درس توجه نماید ، بعضی اعمال را نباید انجام دهد، و خود را در کلاس برای دقایقی به جای شاگردان فرض نماید . تجربه نشان داده معلمانی که در کلاس درس فعالیت و تحرک بیشتری داشته ، به شغل خود علاقه و عشق می ورزند ، هدف های متنوعی دارند ، درگیری ها و جنگ اعصاب کمتری داشته باشند ، دیر تر از دیگران فرسوده و شکسته خواهند شد و همیشه به عنوان فردی شاداب و با نشاط و موفق در شغل خود نزد دیگران شناخته شده اند . در زیر به صورت خلاصه ، کارهایی که معمولا" در کلاس درس باعث جلب توجه دانش آموزان ، علاقمندی به درس و معلم و نشاط آنان میشود و برگفته از تجارب شخصی است ، ذکر می گردد .

با شنیدن نام " برنامه " یا " طرح درس " یا " طرحی برای مدیریت کلاس" ، اذهان به سراغ چندین صفحه کاغذ می رود که در آن با دقیقه و ثانیه ، ریز فعالیتها نوشته شده و به عبارتی ، معلم را در چهار چوب مقرراتی ، محصور می کند ، (و به این دلیل خیلی ها حتی در مورد آن هم صحبت نمی کنند) اما مقصود از داشتن برنامه ، الزاما" با ثبت آن ( و چیزی شبیه به طرح درس معرفی شده در کتب روش تدریس ) ، یکسان نیست . موارد زیر در دوره ابتدایی تا دبیرستان اعمال شده است و تاثیرات شگرفی بر دانش آموزان داشته است :

1- به محض مشاهده علایم خستگی در دانش آموزان

ادامه نوشته

دانلود نرم افزار تایپ فرم نمون برگ الف گزارش پیشرفت تحصیلی و تربیتی

 

 

دانلود نرم افزار تایپ فرم نمون برگ الف گزارش پیشرفت تحصیلی توصیفی با انضمام راهنمای نصب

http://gdbook.ir/node/1274

راهنماي استفاده از سامانه تدبير

مراحل اجراي طرح تدبير در سامانه:

1-ابتدا از طريق آدرس همگام به نشاني www.hamgam.medu.ir  يا از لينك مستقيم سايت تدبير به نشاني http://tadbir.dabestani.medu.ir  وارد سايت شويد.

2- در قسمت ورود – ورود مدير انتخاب شود و نام كاربري و رمز مدير وارد شود.( رمز و نام كاربري سامانه همگام بايد از كارشناسي فناوري منطقه قبلا دريافت شده باشد)

3-در قسمت نقش خود را انتخاب كنيد – مدير مدرسه انتخاب شود

4- پس از ورود به صفحه اصلي سايت – ماژول ارزشيابي انتخاب شود.

5- پس از وارد شدن در ماژول ارزشيابي – به قسمت تكمبل فرم وارد و خود ارزيابي مربوط به طرح تدبير را تكميل نمايد.

6-در صورتي كه نياز به ارائه مستندات در هنگام تكميل فرم خود ارزيابي باشد مديران مي توانند از منوي جلوي هر شاخص مستندات مربوطه به آن شاخص را دانلود و ضميمه نمايند.(لازم به ذكر است از ارسال فيلم به عنوان مستندات خودداري گردد)

7- پس از تكميل فرم و اطمينان از نمرات وارد شده دكمه ثبت موقت زده شود تا اطلاعات براي مناطق ارسال گردد.

8- در مناطق آموزش و پرورش ، معاون محترم آموزش ابتدايي امكان دسترسي به اطلاعات تكميل شده مدارس را دارد و مي تواند پس از مشاهده خود ارزيابي مدارس به مديران بازخورد ارائه كند.

ایام سوگواری سید و سالار شهیدان بر همه همکاران  گرامی تسلیت باد.

توصیه های برای آموزگاران جدید الورود به آموزش و پرورش 2

همکاران عزیز در این پست با 3 محور از تجارب مربیان موفق ارائه می گردد. به امید آنکه  بتوانیم در مسیر موفقیت قرار بگیریم .

                                                                                          شریفی

 

1. آمادگی روحی

امام علی علیه السلام: «کن لینا من غیر ضعف و شدیدا من غیر عنف; ⁽²⁾ نرم خو باش بدون ضعف و قاطع باش بدون زور گوئی .»

به تجربه ثابت شده است که انتقال پیامهای تربیتی به کودکان، نوجوانان و جوانان نیازمند انرژی و روحیه بالائی است . چنانچه استاد با روحیه خوب خود بتواند روحیه شاگردان را حفظ کرده و حتی تقویت نماید، بیشتر می تواند بر آنان تاثیر گذارد، پس:

1 - کاملا بر بحث خود مسلط باشید تا با نشاط روحی و عاطفی تدریس کنید .

2 - با خوشرویی و نرمخویی تدریس کنید و چهره بشاش داشته باشید .

3 - در هنگام کسالت و غم و اندوه، برای تدریس در کلاس حاضر نشوید .

4 - سعی کنید برای ایجاد آمادگی روحی بیشتر در مخاطبان و جذابیت درس، احساسات و عواطف را برانگیزانید .

5 - در تدریس شور داشته باشید تا بتوانید شور آفرینی کنید . اگر می خواهید چنین باشید باید به گفته های خود ایمان داشته باشید .

6 - تا می توانید هنگام تدریس جوش نزنید و حرص نخورید .

7 - ثبات روحی و عاطفی داشته باشید .

8 - در هنگام عصبانیت و یا خواب آلودگی خود و یا شاگردان، تدریس نکنید، مگر اینکه آن را بر طرف نمایید .

9 - این نکته را فراموش نکنید که حتما باید خونسرد باشید، البته طوری رفتار نکنید که شاگردان احساس کنند مورد توجه شما نیستند .

10 - مواظب باشید احساسات و عواطف کودکان و نوجوانان را جریحه دار نکنید .

11 - هنگام تدریس اضطراب و نگرانی نداشته باشید .

12 - سعی کنید در مکان درس خود فضای عاطفی به وجود آورید .

13 - مشکلات و ناهماهنگیهای محیط آموزشی خود را طوری بیان نکنید که شاگردان نسبت به کلاس و درس شما دلسرد شوند .

14 - تدریس - بخصوص در ایام تعطیلی مدارس - نیازمند تفریح است . هم برای کودکان و نوجوانان و هم برای خود، به آن توجه کنید .

 

ادامه نوشته

توصیه های برای آموزگاران جدید الورود به آموزش و پرورش 1

یکی از رمزهای موفقیت در هر کاری، استفاده از تجربه کسانی است که قبلا در آن کار زحماتی کشیده و نتایج خوبی گرفته اند . برای موفقیت بیشتر در کلاسداری برای کودکان و نوجوانان و جوانان نیز می توان از تجربه های دیگران استفاده کرد . آنچه در ذیل می آید حاصل تجربه کلاسداری مربیان موفق است که به صورت توصیه هایی به مربیان محترم تقدیم می گردد .

در این تارنما سعی برآن گردیده است که توصیه های مربیان موفق در 5 پست برای آموزگاران عزیر قرار داده شود به امید آنکه باعث پیشرفت در زمینه ی کاری همکاران محترم گردد.   در این پست با  دو محور ،معنویت و محبوبیت آشنا می شویم.

با کمال تشکر کیهان شریفی

کارشناس آموزش ابتدایی منطقه خانمیرزا

 

ادامه نوشته

روش های تدریس ،فنون كلاس‌داري و بررسي نحوه تدريس موفق در کلاس

در اين نوشته، روش‌هاي كلاس‌داري را از ديدگاه برخي از معلمين موفق و يا شاگردان دبيرستاني مي‌نگريم، لذا نمونه كارهاي موفق، با توجه به عوامل مختلف رفتاري، مورد بررسي قرار داده شده است. اين نمونه‌ها از لا به لاي نظريات دانش‌آموزان دبيرستاني كه طبيعتاً سال‌ها تجربه در شناخت انواع تدريس‌هاي موفق دارند، همچنين معلمين كه آموزش اين عزيزان را به عهده دارند  و با استفاده از مجموعه مطالبي كه از ديدگاه روانشناسي انتخاب شده، همراه گرديده است.

به اميد آنكه از لا به لاي اين بحث‌ها بتوانيم بهترين روش ايجاد انگيزه، يا نحوه ارتباط صحيح با دانش‌آموزان و يا روش‌هاي بالا بردن بهره‌وري در كلاس و افزایش موفقیت دانش آموزان و معلمان را بيابيم.

 

ادامه نوشته

پرسش مهر رئیس جمهور

به گزارش مركزاطلاع رساني وروابط عمومي وزارت آموزش وپرورش، حسن روحاني رئيس جمهور درمراسم نواختن«زنگ مدرسه» و بازگشايي مدارس درسال تحصيلي 96-95 كه باحضور محمد نهاونديان رئيس دفتر رئيس جمهور، علي اصغرفاني وزيرآموزش وپرورش و برخي ازمعاونين وزارتخانه وخيرين مدرسه ساز در دبيرستان نمونه دولتي دخترانه حضرت نرجس«س» برگزارشد، سوالات مربوط به پرسش مهر هفدهم را به شرح زير اعلام كرد:

1-از کجا خشونت تشأت گرفته است و چگونه عده ای خشونت را می آموزند؟

2-در برابر خشونت چگونه باید ایستادگی کرد؟

3-چگونه می توانیم کشوری داشته باشیم، جامعه ای داشته باشیم دارای رحمت اسلامی و نبوی؟

4- چگونه می توانیم جوامع منطقه و جهان را از خشونت برهانیم؟

گفتني است؛ بر اساس مصوبه شورای عالی آموزش و پرورش، پرسش مهر در اولین روز سال تحصیلی توسط عالی ترین مقام اجرایی کشور برای دانش آموزان و معلمان سراسر کشور اجرا می شود و در طرح پرسش مهر، رئیس جمهور وقت کشور یکی از مهم ترین مسائل کشور و یا تعلیم و تربیت را به عنوان پرسش مهر مطرح می کند و دانش آموزان، فرهنگیان، دانشجو معلمان و اولياي دانش آموزان در قالب فعالیت های فرهنگی و هنری به آن پاسخ می دهند.

جلسات شورای معلمان

مدیران محترم  جهت كیفیت بخشی به جلسات شورای معلمان به نكات زیر توجه نمایند.

1.مدیریت مبتنی بر مشاركت جویی می تواند مدرسه را در وصول به اهداف آموزشی و تربیتی یاری رساند، لذا  مدیران محترم با توجه به ماده 15 آیین نامه اجرایی مدارس«به منظور بحث و تبادل نظر و هماهنگی در امور آموزشی ، پرورشی و اداری مدرسه و تأمین مشاركت  معلمان در حُسن جریان آموزشی و پرورشی و اداری مدرسه ، شورایی به نام شورای معلمان با شركت همه معلمان ، مربیان و مشاوران مدرسه تشكیل می گردد»

جهت دانلود فایل های مرتبط با صورت جلسات شورای معلمان روی تصویر زیر کلیک کنید.

  فایل WORD                                                                                                  فایلPDF

 

 

 

 

ادامه نوشته

برگزاری کارگاه آموزشی برنامه تدبیر

کارگاه آموزشی برنامه تدبیر در منطقه خانمیرزا امروز با حضور اکثریت مدیران مدارس مستقل در محل نمازخانه اداره آموزش و پرورش منطقه خانمیرزا برگزار گردید.در این جلسه کارشناس آموزش ابتدایی با همکاری مدیران به تشریح فرم شماره 6 (خود ارزیابی مدیران) پرداخت ،و همه مدیران با نحوه نمره دادن و ارزیابی آموزشگاه خود آشنا گردیدند و به صورت کارگاهی به بحث و تبادل نظر پیرامون اجرایی کردن برنامه در سال جاری در آموزشگاه خود پرداختند و همچنین بعضی از همکاران به انتقاد از طرح تدبیر پرداختند ،که کارشناس آموزش سعی در تبین و تشریح برنامه تدبیر داشتند .گفتنی است جلسه اول کارگاه تدبیر نیز در هفته گذشته در آموزشگاه اسوه های دانش شهر آلونی برگزار گردید .

خاطرات کلاس

وقتی اشکال از آموزگار است!!!!

برگه های توی کیفم مرتبا من را صدا می کنند تا تصحیحشان کنم . در میان کارهای عصر روز چهارشنبه ، بالاخره زمان فراغتی می یابم تا آزمون مداد کاغذی روز سه شنبه را تصحیح کنم . نتایج آزمونها معمولا قابل پیش بینی هستند. اشکالات آموزشی، اشکالات دقّت و اشکالات دیگر...

کشیدن یک جدول تجزیه تحلیل برای آزمونهای مداد کاغذی کار زیاد سختی نیست. کافیست در سمت راست برگه اسم دانش آموزان ودر بالای برگه شماره ی سوالات یا انتظارات را درج کنیم و با ضربدر مشخص کنیم کدام دانش آموز کدام سوال را به اشتباه پاسخ داده است . و در نهایت کدام دانش آموز خطای بیشتری داشته است. قرار نیست به کسی نمره بدهیم اما به سادگی ضعیفترین دانش آموز و قویترین دانش آموز خودشان را معرفی می کنند. بعد نوبت  به ارزیابی سوالات می رسد. کدام سوال درصد خطای کمتری داشته و کدام مورد نیاز به تمرین و تکرار بیشتری دارد......

برگه ها را بیرون می آورم و با سرعتی مثال زدنی به تصحیح برگه ها می پردازم . دوست ندارم قبل از تمام شدن برگه ها کاری برایم پیش بیاید..

ادامه نوشته

چگونه می توانیم تفاوت های فردی را کشف کنیم ؟

برای کشف تفاوت های فردی از چه نوع داده هایی باید استفاده کنیم ؟ پاسخ به این پرسش آسان نیست ، زیرا امکانات متعدد وجود دارد . با این حال تاکنون از روش های زیر استفاده شده است :
نظریه های بالینی
مطالعات تفصیلی در مورد افراد
کمانه زنی های پشت میزی
استفاده از آزمون های روانی
نظریه های شخصیتی تلویحی
آن چه که امروزه برای شناخت تفاوت های فردی مورد استفاده جدی قرار می گیرد ، آزمون های روانی است . زیرا ، در سایر رویکردهای مطرح شده در بالا ، دشواری های اساسی وجود دارد . بسیاری از روان شناسان برای مطالعه شخصیت و سایر شکل های تفاوت های فردی به رویکرد علمی تر متوسل می شوند . یک رویکرد رایج برای کشف ثبات در رفتارها در همه موقعیت ها ، و تعیین این که کدام رفتارها در افراد با هم رخ می دهند ، به کارگیری فنون آماری است . داده های خام چنین روش هایی یا درجه بندی های رفتارند (که توسط درجه بندی کنندگان خوب تعلیم دیده انجام می گیرد که رفتارهای به دقت تعریف شده را مد نظر قرار می دهند ) یا نمره های پرسشنامه ها هستند که با بهره گیری از فنون آماری درست ساخته شده اند . دقت زیاد به کار می رود تا اطمینان حاصل شود که اندازه گیری ها هم دقیق و هم قابل تکرار باشند .

کتاب معلم (راهنمای تدریس) پایه سوم

کتاب معلم راهنمای تدریس مطالعات اجتماعی سوم ابتدایی 

فایل اول-     فایل دوم-     فایل سوم-     فایل چهارم-    فایل پنجم-  

 

 کتاب معلم (راهنمای تدریس) علوم  سوم ابتدایی

  فایل اول-   فایل دوم-   فایل سوم-   فایل چهارم-  

 

     کتاب معلم (راهنمای تدریس) هدیه های آسمان سوم   ابتدایی

 

فایل اول - فایل دوم - فایل سوم - فایل چهارم - فایل پنجم

 

            فایل پیش نویس کتاب معلم (راهنمای تدریس) ریاضی سوم ابتدایی 

راهنمای معلم در ارزشیابی توصیفی

 

مقدمه	485.58 کیلوبایت
بخش اول	497.9 کیلوبایت
بخش دوم	552.43 کیلوبایت
بخش سوم	941.83 کیلوبایت
بخش چهارم	1.17 مگابایت
بخش پنجم	1.17 مگابایت
بخش ششم	759.38 کیلوبایت
بخش هفتم	1.56 مگابایت
بخش هشتم	1.09 مگابایت
بخش نهم	861.88 کیلوبایت

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

انواع ارزشیابی

فرآیند ارزشیابی در هر نقطه ای از سازمان آموزش وپرورش نشان دهنده درجه نیل آن قسمت به اهداف تعیین شده است . ارزشیابی پیشرفت تحصیلی که بخش جدایی ناپذیر فرآیند آموزش و تدریس محسوب می شود . ابزاری است که با اجرای آن میزان تحقق اهداف آموزشی قابل اندازه گیری است و در عین حال حدود تاثیر هر یک از عوامل آموزشی در رشد یا افت تحصیلی دانش آموزان نیز از این طریق قابل بررسی می باشد .

ادامه نوشته

كم رنگ شدن نقش وسائل کمک آموزشی در تدریس و یادگیری

مروزه وسائل کمک آموزشی اعم از پیچیده و ساده به عنوان ابزاری برای ایجاد تسهیل در امر تدریس و یادگیری در نظام آموزشی به کار می روند . این وسائل از حیث این که تئوری و عمل را با هم ترکیب کرده ، باعث ماندگاری یادگیری و تنوع بخشی در کلاس درس می شوند، حائز اهمیت است . با توجه به این که :

75درصد یادگیری از طریق کاربرد حس بینایی
13درصد شنوایی
6درصد لامسه
3درصد حس چشایی می باشد .

ادامه نوشته

بهداشت رواني و نقش مدرسه و معلم درايجاد بهداشت رواني دانش آموزان

پس از بدست آوردن اطلاعات در مورد مفهوم روان شناسي سلامت، ممكن است اين سؤال به ذهن شما خطور كند كه چگونه مي توانيم از بروز اختلالات رواني جلوگيري كنيم و يا در صورت بروز اختلال رواني اثرات آن را به حداقل برسانيم تا ميزان آسيب آن را بر فرد و جامعه كاهش دهيم.
اگر بهترين دفاع، تهاجم خوب است. بنابراين ارتقاي سلامت نيز بهترين شكل بهداشت رواني به شمار مي آيد. سازمان جهاني بهداشت، بهداشت رواني را چنين تعريف مي كند «فرآيند تواناسازي مردم براي بهبود افزايش تسلط بر سلامتشان ». ديگر متخصصان بهداشت، بهداشت رواني را به اين صورت تعريف كرده اند، علم و هنر كمك به مردم براي تغيير شيوه ي زندگيشان به منظور رسيدن به كمال مطلوب سلامتي» عنصر اساسي در هر تعريفي كه از بهداشت رواني ارائه مي شود، مفهوم پيشگيري است. كه با مفهوم آن آشنا مي شويم.

ادامه نوشته

آیا تلفن‌همراه مانع تحصیل دانش‌آموزان می‌شود؟

... در یك آمارگیری كه جهت بررسی آثار گوشی‌های تلفن همراه در انگلستان و اسپانیا صورت گرفت آثار سوء در كسانی مشاهده شد كه 97 درصد آنان بیش از حدمعمول از گوشی تلفن همراه استفاده می‌كردند. استرس، سردرد، خستگی، دلهره، مشكل در تمركز، اختلال در حافظه، بی‌اشتهایی و مشكلات پوستی از آثار مشاهده شده در این تحقیق بود.

ادامه نوشته

روان شناسی رنگ

رنگها بر نيازهاي روحي-رواني، شرايط يادگيري، کنترل رفتارهاي خشمگينانه، احساسات،
درمان افسردگي و
اختلالات يادگيري و سطح انرژي اثر دارند.رنگها در کنترل نبض، تپش قلب، فشار خون،
اشتها و حتي خواب مفيد هستند و همچنين در درمان بيماريهايي مثل ميگرن، سرطان،
اعتياد و امراض پوستي و حتي تومورهاي مغزي اثر دارند.
رنگها در هر جا از دنيا و به تناسب فرهنگ و عرف هر جامعه معاني متفاوت و حتي متضاد
دارند.براي مثال سفيد در کشوري مثل ايران نشان شادي، پاکدامني است و براي مراسم جشن
و عروسي استفاده مي شود، در حاليکه در کشوري ديگر نشان روحانيت است و در مراسم
عزاداري کاربرد دارد.
شايد تا به حال از خودتان پرسيده باشيد که چرا کشتي و يا هواپيماي سياه نداريم؟و يا
چرا هيچ جعبه شکلاتي سبز نيست؟شايد در اين مطلب جوابهايتان را پيدا کنيد.
متأسفانه به دليل جذابيت روانشناسي رنگها، اين شاخه از علم مورد سوء استفاده قرار
گرفته است.در هر سايت، مجله، روزنامه و يا وبلاگي از اين مطالب زياد ديده مي شود
ولي درست يا غلط بودنشان مشخص نيست.
پروفسور لوشر از دانشمنداني است که حدود بيست سال و اندي در اين مورد تحقيق کرده
است.
حال بد نيست از نظر اين محقق در مورد روانشناسي رنگها براي بعضي از رنگهاي پر
طرفدار نگاهي بياندازيم.

ادامه نوشته

قاطعیت مدیریت آموزشگاهی

مدیر آموزشگاه با استفاده از تخصص ودانش مدیریت و تحربیات کاری در محیط مدرسه باید
اصل قاطعیت را در نظر داشته و به ان عمل نماید. در همه زمینه ها حرف اخر را مدیر
اموزشگاه یزند و این حرکت با قاطعیت همراه خواهد . تدبیر استفاده از قاطعیت به
توانمندی و مهارتهای مدیر اموزشگاه برمی گردد. در مسایل انضباطی دانش اموزان و
همکاران ،این قاطعیت مدیر می باشد که فضای مناسب برای رعایت مقررات ونظم را بوجود
می اورد . البته این اصل منافاتی با روابط انسانی نخواهد داشت زیرا حتی در روابط
انسانی نیز حریم ومحدوه خاص وجود دارد. که افراد رعایت می کنند.اصل فاطعیت در حقیقت
مرحله اجرایی فعالیتای میر آموزشگاه خواهذ بود.پذیرفتن شخصیت مدیر باعث تاثیر بیشتر
رفتارهای وی واصل قاطعیت در بین همکاران و دانش اموزان میگردد. در مسایل اموزشی
وپرورشی نیزنوع رفتار مدیر باید مصصم بودن و مقیذ بودن را برساند. اگر رفتارهای
مدیریتی در شخص درونی شود بازتاب آن پذیرفتن شخصیت مدیر و محکمی تصمیم گیری های وی
خواهد بود

ادامه نوشته

رفتارهای مثبت مدیر ، بایدهای مدیریت آموزشگاهی

یکی دیگر از اصول مدیریت آموزشگاهی ، رفتارهای مثبت مدیر در مدرسه می باشد. از آنجا
که هر کلام ورفتار و برخورد مدیر دارای بار مثبت ومنفی می باشد و محیط آموزشی متاثر
ار روابط سالم مدیر با مجموعه آموزشی واداری می باشد لذا رفتار مثبت مدیر دارای
انرژی زیاد بوده و عامل فعالیتهای خوشایند می باشد. در ورزش صبحگاهی از فردی که با
لبخند و خنده ورزش می کرد سئوال کردند که چرا به هنکام ورزش می خندی در پاسخ گفت
خنده باعث انبساط روحی افراد شده و در کنار انبساط جسمی انبساط روحی نیز لازم می
باشد . لذا هرگونه فعالیتهای مدیر در اموزشگاه به هنگام رفتارهای مثبت باعث شادمانی
و ارتباط عاطفی مدیر با کارکنان و دانش آموزان میگردد. مطمئنا مدیر نیز یک انسان
بوده که عوامل مختلفی بر خلق وخوی او تاثیر میگذار ولی تسلط مدیر بر اعصاب خود
وکنترل رفتارهای بوجود آممده باعث رفتارهای مثبت دیگران میگردد. مثالی وجود دارد که
هروقت مدیر وکارکنان و دانش آموزان وارد محیط آموزشگاهی می شوند تلخی ها و مشکلات
زندگی زا فراموش کرده و فضای آموزشگاه را با رفتارهای شایسته شاداب گردانند.
دانش آموزان وکارکنان با تفاوتهای فردی و روحی در مواجه با مدیر که یک الگوی رفتاری
کامل می باشد به یک رفتار یکسان می رسند. تنش ها و کینه ها و دلواپسی ها عامل افت
شخصیتی شده و مانع رفتارهای عاطفی سالم می گردند.
میتوان رفتارهای مثبت خوب را با عینک خوشیبنی در محیط آموزشگاه حاکم گرداند و رکن و
عامل اصلی این رفتارها مدیر مدرسه می باشد.
افراد با شیوه های رفتاری متفاوت مانند دمدمی مزاج و بلغمی مزاج و نمونه های دیگر
که برخواسته از جهان بینی و تفکر آنان ونوع تربیت روحی آنان میباشد در جامعه وجود
دارند وهریک دارای نقش خاص وعام در محیط زندگی خود می باشند وهیچ شکی در ان نمی
باشد ولی تهذیب نفس و کنترل و هدایت غرایز خود میتواند تاثیر روحی ومثبتی بر افراد
داشته باشد و مدیر آموزشگاه نیزباید هوشیارانه به این امر توجه داشته باشد. همه
نگاههای عوامل انسانی آموزشگاه مانند اولیا و دانش آموزان و دبیران و کادر اداری به
شیوه رفتاری و اخلاقی مدیر می باشد.

برنامه ریزی برای ساعات تفریح دانش آموزان

در برنامه درسی مدارس ابتدایی و راهنمایی ومتوسطه وییش دانشگاهی وکار ودانش در طول
ساعات آموزشی روزانه بین هر ساعت آموزشی 10تا 15 دقیقه تفریح وجود دارد که دانش
آموزان از این ساعت تفریح برای استراحت و تجدید نیرو ورفع مشکلات خود و ارتغذیه
استفاده میکنند.. مدیر آموزشگاه میتواند برای این ساعات کوتاه تفریح نیز برناه
ریزی زیر برای همکاران آموزشی و دانش آموزان داشته باشد.
1- کنترل ونظارت : درساعات تفریح به دلیل حضور کلیه دانش آموزان در بیرون از کلاس
درس ، مدیر آموزشگاه بایدبا کمک از همکاران اداری خود نسبت به نظارت وکنترل
رفتارهای دانش آموزان برنامه ریزی نمایند . عدم خروج دانش آموز از محوطه آموزشگاه و
جلوگیری از برخورد وتنش و بوجود آوردن فضای مطلوب آرامش و آموزشی از اولویتهای
مدیریت ساعات تفریح می باشد
2- ارایه تغذیه سالم : ساعات تفریح دانش آموزان نسبت به استفاده از تغدیه که با خود
آورده اند یا از فروشگاه مدرسه تهیه می نمایند اقدام می نمایند. لذا در این خصوص
مدیر اموزشگاه می تواند در خصوص مکان مناسب برای تغذیه اقداماتی از قبل انجام داده
و سرویس های آبخوری مدرسه را مرتبا مورد بازدید قرار داده و مسایل بهداشتی را در حد
مناسب مدنظر داشته باشد.
3- نظارت برنظافت سرویس های بهداشتی : استفاده جمع زیادی ازدانش آموزان از سرویس
های بهداشتی ، کنترل و نظارت کامل مدیر آموزشگاه را می طلبد . لذا مدیر مدرسه در
ابتدا و در طول ساعات آموزشی بابد مسئولیت همکاران خدماتی را بطور مکرر ومستمر
گوشزد تا آنان نسبت به شست و شو و پاکیزه نمودن سرویس های بهداشتی و رفع خرابی های
آن اقدام نمایند و دانش آموزان مشکلی در ساعات تفریح نداشته باشد..
4- در ساعات تفریح مدیر ومعاون و مشاور و مربی تربیتی متناسب با وظیفه خود در حیاط
آموزشگاه حضور داشته و بطور مستقیم وغیر مستقیم نظاره گر رفتار های دانش آموزان
باشند . مخصوصا استفاده از کتابخانه مدرسه و تشکل های دانش آموزی در ساعات تفریح
بیشتر خواهد بود . مشاور مدرسه نیز بر اساس وظیفه خود بیشتر در ساعات تفریح در
اختیار دانش آموزان باشد.
5- مدیر آموزشگاه در ساعات تفریح نیز می تواند برای معلمان خود نیز دارای برنامه
باشند اطلاع رسانی به دبیران در خصوص آخرین دستورالعمل ها و بخشنامه ها ، ارتبا ط و
گفتگو با معلمان در خصوص وضعیت درسی و اخلاقی دانش آموزان ، در خواست راهکار و نظر
دبیران ، بوجود آوردن فضای مطلوب ارتباطی معلمان با اولیای دانش آموزان یا خود دانش
آموزان ، مطرح کردن برخی موضوعات آموزشی و انضباطی و تربیتی با دبیران و ... در
ساعات تفریح بسیار مناسب خواهد بود که نیاز برنامه ریزی مدیر دارد.
6- ساعات تفریح زمان مناسب برای استفاده دانش آموزان از تابلوی اعلانات مدرسه ، و
اطلاع رسانی دفتر آموزشگاه به دانش آموزان در خصوص موارد آموزشی و انضباطی می باشد.

ساعات تفریح با برنامه ریزی و مدیریت صحیح ، فرصت مهم دیگر برای فعالیتای آموزشی و
پروزشی می باشد.